教室連著車間 課堂就是生產線
——徐州“一號產業”鏈主企業徐工的“產教評人才生態”實驗
在徐州的經濟版圖中，工程機械產業被賦予了“一號產業”的戰略地位，承載著這座城市深厚的情懷與遠大的發展愿景。
一臺工程機械的誕生，離不開鋼鐵、液壓件、發動機，更需要一雙能夠駕馭這些硬件的巧手；一臺工程機械的出海，離不開船運、清關、海外倉，更需要一群能夠聽懂機器“語言”的維修師。
當中國制造業奮力向全球價值鏈上游攀登，一個樸素卻關鍵的問題隨之浮現：誰來培養這些人？
在徐州，工程機械產業集群的“鏈主企業”——徐工集團，給出了一個獨特而堅定的答案：自己辦學，自主培養，把自己打造成一座“工匠孵化器”。
打造世界級工程機械產業集群，徐州恰逢其時，未來可期。
提到“鏈主”，很多人首先想到的是規模與市場份額。但在徐工看來，這個詞還有更深一層的含義：不是自己有多強，而是能讓整個生態都強起來。
作為“鏈主”企業，徐工集團、徐工機械董事長、黨委書記楊東升表示，徐工將堅決扛起省市賦予的“打造具有核心競爭力和產業引領力的世界級工程機械產業集群”重大使命，以“頭馬”擔當牽引產業躍升。聚焦產業鏈建強，人才鏈、教育鏈隨之齊頭并進。
這所學院的學生，上課用的不是淘汰的舊設備，而是徐工最新的主機產品；學的不是過時的技術，而是生產線上正在發生的工藝難題。全國技術能手李攀攀的一句話道出了精髓：“我們這兒，生產現場就是實訓現場，學習過程就是生產過程。”教室與車間的墻，就這樣被打通了。
“學生和企業培訓人員操作的是徐工的主機產品，學習的是生產一線的工藝難題。”李攀攀說。這種“生產現場即實訓現場，學習過程即生產過程”的模式，確保了人才培養質量始終精準對接產業最前沿需求。
徐州工程機械技師學院院長、黨委書記張麗娜對學校有著清晰的定位：培育更多高素質技能人才，為徐州打造世界級工程機械產業集群提供堅實支撐。
“我們輸出的不只是畢業生，更是可復制的人才培養模式，是被行業認可的技能標準。”這句話的背后，是徐工探索出的一套“六共雙定”模式。
“六共”即共建生源基地、共建實訓基地、共組師資隊伍、共育國際化人才、共商培養方向、共推就業服務，簡而言之，就是把人才培養的每一個環節，從招生到就業，都與產業需求牢牢綁定。
“雙定”則更加直接：戰略人才精準儲備，緊缺人才定制培訓。缺什么人，就定向培養什么人；哪里缺人，就把人送到哪里去。
徐州工程機械技師學院還與多所職業院校、工科院校合作，開展“技術+技能+業務”的跨界項目，量身定制課程，將領航工廠建設的知識和內容前置到教學中，同時引入“人工智能+制造”等前沿技術，著力打造新型產業工人。
這套培養模式成效顯著。去年一年，學院賦能服務各類技能人才超過4萬人次，涵蓋產業鏈上下游“到崗即用”的500多名焊接等專業緊缺人才，智能化、綠色化、國際化等“五化”轉型升級方向人才1300余人。
打造世界級產業集群，不僅需要企業協同發展，更需要良好的產業生態。
在徐工，有一個細節令人印象深刻：江蘇工匠范寧的工作室，雖是徐工的“內部資產”，卻常年向產業鏈上下游企業開放。他說：“教會一個徒弟，解決一個點的問題；幫合作伙伴培養一個團隊，提升的是整條鏈的可靠性。”
這種“共享工匠”的做法，將徐工的質量文化與工匠精神，像毛細血管一樣滲透到整個產業鏈中。
另一個數據也值得關注：徐州工程機械技師學院超過40%的專業教師來自徐工研發和生產一線。他們不是專職教師，而是帶著豐富實戰經驗的工程師與技師。課堂上講的，不只是“怎么操作”，更是“為什么這么操作”“出了故障怎么判斷”。
這讓學生們學到的，不是“書本上的標準答案”，而是“生產線上的真問題”。
去年，徐州工程機械技師學院為印尼經銷商30多名售后人員定制了一場培訓。教的不是簡單的操作手冊，而是智能設備的運維思維與故障預判邏輯。
學員Dede Hamzah回國后成了單位的內訓師。他說：“我現在有中國的技能等級證，掌握了自己摸索幾年才能學會的本領。”
經銷商給徐工寫來感謝信，信中有句話令人動容：“徐工送來的不僅是一流設備，更送來了一支能維修、能駕馭這些裝備的尖兵。”這封信，比任何市場報告都更具說服力。
徐工的人才“服務”又邁出新步伐：烏茲別克斯坦的留學生來到徐州，開啟“中文+工程機械技能”的培養模式；與阿根廷、秘魯的合作也相繼簽約。徐工首屆全球技能爭霸賽上，24個國家的90多名服務精英同臺競技。
從“產品出海”到“人才出海”，從“賣設備”到“教技術”，這一步跨越，意義深遠。
在徐州工程機械技師學院的教研室里，有一個由企業工藝師、首席技師、教學帶頭人組成的“教學科研指導委員會”。他們的工作，是將企業最新的工藝文件、質量手冊，解碼為課程標準與評價標準。這意味著什么？產業標準一變，教學內容隨之更新；教學內容一變，培養出的人才能力隨之升級；人才能力升級了，反過來又能推動產業進步。
這個循環已然啟動。近年來，徐工主持參與了14項國家和行業人才培訓標準的開發。2025年，又參與開發了“質檢員”國家標準，完成了12個職業（工種）的三維評價題庫編制。
用他們自己的話說，這叫“從滿足需求，到塑造未來”。
鏈主的最高使命是什么？不是自己站在桅桿頂上，而是把更多企業拉上桅桿，把更多人才拉進艙位，把命運牢牢系在產業鏈這條大航船上。
一臺工程機械，需要一雙巧手；一個產業，需要一群工匠。徐工的“產教評生態人才實驗”，仍在繼續。
未來，他們計劃用數字技術1:1復刻工程機械，建設沉浸式實訓系統，構建跨區域產教聯合體，把經驗沉淀下來，產品所向人才生態服務所向，讓中國高端工匠人才培養智慧閃耀全球。
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